sábado, 4 de fevereiro de 2012

ATIVIDADES PARA TRABALHAR A LETRA CURSIVA


                                                                              Rosemary Pires

1º- Trabalhar traçando todo o alfabeto ( maiúsculo e minúsculo) no chão para que os alunos andem sobre as letras – coordenação motora grossa.

2º- Traçado das letras no quadro para que os alunos passem o dedo;

3º- Pontilhado das letras do alfabeto em folhas mimeografadas para que os alunos passem por cima com canetinha;

4º- Ligar palavras iguais com escrita manuscrita e cursiva;

5º- Jogo da memória: Fazer na matriz o alfabeto manuscrito e cursivo em forma de carta de baralho. Enviá-lo para casa e pedir que colem em um papelão e cortem, formando o jogo. Ao jogá-lo, os alunos conseguirão trabalhar a transcrição.

6º- Dedo no gatilho: É um jogo que facilita o trabalho de reconhecimento e transcrição da letra cursiva. Escrever no quadro palavras (pares) em letra cursiva e manuscrita. Dividir os alunos em duas filas. O professor fala uma das palavras e pede se quer cursiva ou manuscrita. Ao seu sinal, o aluno deverá apontar a palavra pedida e marca ponto quem identificá-la primeiro. Ganha o jogo a equipe que tiver mais acertos.

7º- Usar massinha para fazer o contorno do desenho das letras cursivas.

8º- Ligar palavras manuscritas ou cursivas aos seus desenhos;

9º-Trabalhar textos lúdicos com  os diversos tipos de letras para que leiam: parlendas, músicas, poesias...
ATENÇÃO:  
_ Ao apresentar a letra cursiva para os alunos, trabalhar primeiramente com as vogais e depois levá-los a andar e traçar uma consoante de cada vez, permitindo que conheçam seu traçado.
 _No início, até que tenham o domínio do traçado das letras, o aluno só deverá passar por cima e não escrever livremente, evitando que ele trace de forma incorreta;
_ Os alunos não devem escrever com a letra manuscrita;
_ Passar no quadro somente com a letra manuscrita e orientá-los em fazer a transcrição. No início é um trabalho vagaroso e corpo a corpo.
_ Ficar atento ao tamanho da letra, ao espaçamento das linhas no caderno e ao traçado da letra na linha.

  Obs: A cópia é permitida desde que se cite a fonte.

quarta-feira, 1 de fevereiro de 2012

É PRECISO PLANEJAR! PLANEJAMENTO CONSCIENTE,ENSINO EFICIENTE!


Somos os comandantes dessa nave que é nossa sala de aula,por isso é necessário reafirmarmos a importância do planejamento na organização da vida de nossos alunos,com ênfase em metas consistentes,diagnósticas,com propostas para o letramento,onde de forma prazerosa, forneçam  às nossas crianças as respostas às suas indagações e o conhecimento.
Planejamento- 1º ano
Livros adotados:
Português:    Letramento e alfabetização linguística- Projeto  Prosa
                       Autoras:Angélica Prado & Cristina Hülle
                       Editora Saraiva
Matemática:  Fazendo e compreendendo Matemática
                       Autoras: Lucília Bechara Sanchez & Manhúcia P. Liberman
                       Editora Saraiva
Objetivos
Português:
§          Desenvolver habilidades de leitura e identificar palavras com sons semelhantes por meio da memorização de quadrinhas;
§          Localizar a primeira letra das palavras e perceber a diferença que ocorre ao trocar por outra letra e formar novas palavras;
§          (Re)conhecer algumas parlendas e sua função e usá-la em diferentes contextos;
§          Perceber que a palavra é formada por letras e que essas letras formam pequenos grupos(sílabas);
§          Analisar/conhecer alguns materiais organizados em ordem alfabética e entender o porquê dessa organização;
§          Atribuir um significado ao texto de uma canção a fim de perceber o sentido do texto e identificar as rimas;
§          Conhecer convites, sua estrutura e função,percebendo quais elementos são importantes:nome,motivo do convite e endereço;
§          Compreender o sentido do texto e inferir algumas respostas de acordo com o que foi lido;
§          Reconhecer a estrutura e a função do bilhete:comunicar algo a uma pessoa que não está perto;
§          Conhecer o alfabeto em letra cursiva:letras maiúsculas e minúsculas;
§          Conhecer a estrutura de uma receita culinária e sua função;
§          Desenvolver a habilidade de falar para um grupo e aprender a organizar o pensamento para transmitir uma idéia de modo claro;
§          Conhecer e identificar tipos diferentes de letra e perceber a correspondência entre elas;
§          Contar de memória um conto de fadas ,desenvolvendo as habilidades de falar e explicar os detalhes do conto de forma clara e coerente;
§          Verificar se a criança faz distinções entre letra,número,sinais gráficos e outros sistemas de representação;
§          Dominar convenções gráficas:orientação da escrita,alinhamento, segmentação dos espaços em branco e pontuação;
§          Dominar a natureza alfabética do sistema de escrita;
§          Pontuar relações entre grafemas e fonemas;
§          Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas e não canônicas;
§          Inferir informações;
§          Escrever palavras de cor;
§          Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes gêneros.
Matemática:
§          Analisar quantidades em um gráfico;
§          Fazer a classificação de objetos utilizando o conceito intuitivo de tamanho;
§          Explorar os atributos físicos dos objetos;
§          Explorar as regularidades de uma sequência para completá-la com outros elementos pertinentes;
§          Perceber a importância da construção significativa do conceito de número;
§          Identificar os símbolos que representam quantidades;
§          Criar símbolos para representar quantidades;
§          Estimular o aluno a descobrir a resposta e a resposta deve ser a consequência de uma ação ou de uma reflexão;
§          Associar o conceito de adição e subtração a sua representação gráfica, utilizando os símbolos +, - e = e resolver problemas que envolvam adição e subtração;
§          Explorar a construção da sequência numérica.
Literatura:
§          Nortear e enriquecer a prática de produzir textos pelos alunos, apontando sempre o caminho do lúdico,da brincadeira,da troca e da reflexão,de modo a não transformar a escrita em um ato enfadonho e sem sentido;
§          Consolidar a habilidade do uso de expressões poéticas;
§          Trabalhar as datas comemorativas ;
§          Priorizar o trabalho com os valores como ponto de partida para ajudar na formação da personalidade.
Ciências:
§          Valorizar a importância da preservação ambiental;
§          Aprender a classificar seres vivos e objetos de um ambiente;
§          Permitir ao aluno questionar e chegar às suas próprias conclusões;
§          Identificar e descrever alguns tipos de plantas e suas peculiaridades;
§          Descrever algumas características dos animais;
§          Conhecer e pontuar partes do seu corpo;
§          Valorizar medidas de higiene pessoal;
§          Conhecer a relação dos sentidos com o ambiente que nos cerca.
História e geografia:
§          Levar o aluno a identificar a si próprio,o meio que o cerca e a interdependência homem-meio em relação cada vez mais abrangentes;
§          Reconhecer alguns acontecimentos da própria vida;
§          Identificar a escola onde estuda;
§          Identificar os membros que compõem a família e reconhecer que as famílias são diferentes;
§          Reconhecer que todos precisam de um abrigo,uma casa;
§          Classificar os meios de transporte e de comunicação.
Artes:
§          Desenvolver a valorização do aluno,através de atividades manuais, artesanais e lúdicas;
§          Possibilitar o desenvolvimento da imaginação e criatividade;
§          Despertar o interesse pela arte;
§          Pontuar o trabalho com as cores.
1º Bimestre
Português:
Gêneros textuais enfocados: Quadrinha e parlendas.
Desenvolvimento da oralidade:
_Rodas de conversas;
_Atividades de livre expressão ( desenho,pintura...);
_Recontar histórias;
_Fantoche;
_Caixa surpresa;
_Dar recados;
_Músicas;
_Histórias;
_Poesias;
_Receitas;
_Parlendas;
_Bulas;
_Avisos;
_Notícias;
_Brincadeiras para ouvir orientações e regras (macaco disse,amarelinha,bingo, dominó memória...),depois desenvolvê-las.
Leitura:
_Contação de história;
_Visitar frequentemente a biblioteca;
_Manuseio de material escrito;
_Explorar os diferentes portadores de texto;
_Jogos de mímica;
_Símbolos visuais, tabelas, gráficos e sinais de trânsito;
_Dramatizar atitudes, posturas, gestos, emoções e sentimentos;
_Analisar um texto seja pelas ilustrações ou pelo título, onde as crianças possam elaborar hipóteses sobre o conteúdo principal;
_Escrita do próprio nome e dos colegas;
_Acrósticos.
Apropriação do sistema de escrita :
_Estudar os símbolos existentes nas redondezas da escola e na própria escola (placas de trânsito, logomarcas de empresas e produtos );
_Listar nome de produtos (rótulos, embalagens...);
_Criação de símbolos;
_Calendário do mês;
_Folhetos de supermercado;
_Escrita espontânea;
_Propôr leituras passando o dedo pelas palavras ( poemas,poesias, músicas...);
_Fazer leitura do alfabeto;
_Falar palavras começadas ou terminadas com determinada letra ou sílaba;
_Trava-língua;
_Bingo de letras;
_Liga ponto;
_Letras móveis;
_Jogo da memória com letras;
_Circular a primeira letra de palavras em textos (parlendas, poesias...);
_Copiar textos simples como etiquetas, crachás e listas;
_Fazer listas separando palavras que tenham o mesmo início ou final;
_Trabalhar o alfabeto bastão.

Compreensão, produção e valorização da cultura escrita:
_Leitura e escrita de pequenos textos familiares ( parlendas,quadrinhas ... ) contando o número de palavras, separando-as com traços coloridos, identificando e marcando com os alunos, palavras que se repetem;
_Atividades psicomotoras: colagem, recortes, desenhos...
_Analisar a função de cada texto:quadrinhas,parlendas...
_Criar situações de escrita significativa;
_Reconhecer e classificar pelo formato suportes da escrita (livros, jornais...)
_Explorar a escrita dos livros, analisando: a sequência do texto nas páginas,
relação texto- ilustração, nome do livro, editora, tipo de letra ...
_Observar o manuseio correto dos materiais de uso em sala de aula;
_Atividades de desenho, recorte, colagem e pintura que precisam ser aprendidas e treinadas;
_Trabalhar organização e capricho;
_Interpretação de gravuras;
_Ler nas entrelinhas filmes, desenhos, relacionando-os com a realidade;
_Reconhecer algumas parlendas,sua função e usá-las em diferentes contatos.
Livro;   Unidade I- Estou crescendo...
1-      Qual é o nome?
2-       Entre na roda...
              Unidade II- A escola é de todos nós.
              1- Um,dois,feijão com arroz...
              2- Amigos e... diversão!
Matemática:
Livro:  Unidade I- Pensar é divertido.
             Unidade II- Contar é preciso.
_Numerais (0 até 10);
_Bingo dos numerais;
_Antecessor e sucessor;
_Relação numeral / nome;
_Conjunto – atributos;
_Operações mentais;
_Jogos;
_Seriações;
_Comparar, classificar e reconhecer símbolos;
_Contar e representar quantidades com símbolos e palavras.
História e Geografia:
_Identificação;
_A família;
_O índio.
Ciências:
_O mundo em que vivemos;
_O dia e a noite;
_Seres vivos e não vivos.
Artes:
_Desenho livre;
_Colorido;
_Traçados de linhas e retas;
_Colagem;
_Recortes;
_Pintura.
Literatura:
Projetos:
_Carnaval
_Páscoa – Filme: A páscoa de Guru
_Dia internacional da mulher – Filme: Mulan I
_Semana da alimentação
_Dia mundial da saúde
_Dia do Livro – Filme: O livro mágico
_Dia do Índio – Filme: Tainá I
_Dia do Circo – Filme: Xuxa circo
Valores:
_Coragem – Livro:Alice no País das Maravilhas
_Amor –Livro: Bambi
_Bondade – Livro:Branca de Neve
2º Bimestre
Português:
Gêneros textuais enfocados:  Agenda telefônica e convite.
Desenvolvimento da linguagem:
_Roda de conversa;
_Caixa surpresa;
_Telefone sem fio;
_DVD- Chico Bento – variedades linguísticas;
_Confeccionar jogos e acessórios para a festa junina;
_Pesquisar: Festa junina comidas e brincadeiras típicas, modas de vestir, músicas...
_Apresentação dos resultados;
_Entrevista na comunidade escolar sobre o tema em estudo;
_Contação de história;
_Trabalhar palavras relacionadas ao tema (pipoca, canjica, milho, fogueira, pescaria...) em cruzadinhas, jogo da forca, caça- palavras...
_Leitura de frases e textos coletivos;
_Levantar hipóteses sobre o texto: Está escrito num jornal? Livro? Qual gênero? Para que serve?...
_Agenda telefônica;
_Convite.
Leitura:
_Comentar e discutir o conteúdo dos textos lidos, buscando compreender informações que não estejam explicitadas;
_Ler e produzir diferentes portadores de textos( quadrinhas, sinopse do filme de DVD, parlendas, trava- língua, convites, listas...) para reconhecimento dos suportes, dos gêneros e contextualização do texto;
_Levantar hipóteses sobre os textos lidos;
_Criar final de histórias;
_Ouvir leituras feitas em voz alta;
_Associar os textos aos títulos e ilustrações;
_Extrapolar sobre um texto lido, transpor o sentido do texto  para sua vivência, realidade;
_Pesquisar e levantar hipóteses sobre a presença de símbolos que representam os números dos calendários, listas telefônicas, folhetos com preços de mercadorias...
_Orientar o aluno quanto à direção convencional da escrita alfabética;
_Preencher lacunas observando o espaçamento entre as palavras.
Apropriação do sistema da escrita:
_Criar situações para que os alunos prestem atenção à  pauta sonora das palavras;
_Produzir com eles listas de palavras que comecem ou terminem com determinada letra ou sílaba;
_Trabalhar o alfabeto através de músicas cantadas, jogos da forca, bingo das letras, cruzadinha...
_Preencher lacunas seguindo a ordem alfabética;
_Agrupar palavras: maiúscula/minúscula, cursiva/imprensa...
_Desembaralhar letras para escrever palavras: O L B A= BOLA;
_Traçar uma escrita legível;
_Identificar a relação fonema/grafema- fonema /p/= pipoca, pula...
_Explorar palavras parecidas= panela/janela
                                                  mola/bola
_Separar sílabas, construindo novas palavras a partir das sílabas encontradas;
_Cruzadinha;
_Texto lacunado;
_Produzir coletivamente o convite para a festa junina;
_Trabalhar sistematicamente em atividades de texto e levando em consideração  as hipóteses das crianças, o conhecimento da morfologia da língua:gênero (menino/menina) e o número dos nomes(plural);
_Ditado colorido;
_Caça-palavras;
_Jogo da memória de letras;
_Trilhas;
_Criar grupos de palavras para estudo;
_Calendário do mês.
Compreensão, produção e valorização da cultura escrita:
_Confecção de álbum de receita de comidas típicas da festa junina;
_Manuseio de muitos textos pertencentes a gêneros diversificados;
_Descobrir informações desconhecidas com o uso do sumário de uma enciclopédia ou lista telefônica;
_Observar como são usados e para que servem os suportes e instrumentos de escrita no cotidiano escolar;
_Elaborar cartazes e gráficos com os resultados das pesquisas;
_Discutir com os alunos como usar e cuidar dos cadernos;
_Orientar a marcação das linhas do caderno para a escrita na pauta;
_Pontuar como assentar corretamente;
_Conhecer a organização de uma agenda telefônica e sua função;
_Perceber quais elementos são importantes na confecção de um convite,sua estruturação e função.
LivroUnidade III-  Quem está falando?
1-      Minha agenda telefônica.
2-      Nossas casas.
            Unidade IV- Tempo de chuva,tempo de sol...
            1- Hoje é dia de festa!...
            2- Medo,eu?!
Matemática:
Livro:  Unidade III- Onde estou para onde vou?
             Unidade IV- Que forma é essa?
_Jogos;
_Seriações (20);
_Antecessor e sucessor;
_Fatos mentais e escritos;
_Problematização;
_Contando e recontando (até 20);
_Localizar objetos e lugares e representar os seus movimentos;
_Construir e interpretar dados em tabelas;
_Reconhecer algumas formas geométricas e o nome delas.
História e Geografia:
_Você e sua casa;
_As partes de uma casa;;
_As diferentes moradas.
Ciências:
_Plantas.
Artes:
_Desenho livre;
_Colorido;
_Mosaico;
_Pintura;
_Colagem;
Literatura:
Projetos:
_Dia do trabalho- Tinkerbell
_Dia das mães-Filme: Dumbo
_Meio ambiente- Filme: Dinossauro
_Festa Junina
Valores:
_Humildade-Livro:  A galinha dos ovos de ouro
_Fraternidade-Livro:  Mogli
_Solidariedade –Livro: O mágico de Oz
3º Bimestre
Português:
Gêneros textuais enfocados: Bilhete e receita culinária.
Desenvolvimento da oralidade:
_Roda da curiosidade (troca das curiosidades sobre cultura e folclore);
_Dramatização de lendas e mitos;
_Roda da conversa;
_Baú de brincadeiras;
_Expressar oralmente as lendas e mitos pesquisados;
_Interpretação de tirinhas, expressão oral ao interpretar as ilustrações e expressões dos personagens;
_Brincar de adedanha oral;
_Estimular o respeito mútuo diante das diferentes formas de expressão por meio de argumentação e exposição;
_Pesquisa com a ajuda da família sobre o folclore mineiro;
_Planejar a exposição dos resultados da pesquisa;
_Entrevista com um artesão ou folclorista da região;
_Pesquisar receitas de tradição familiar;
_Confeccionar bilhetes para os colegas.
Leitura:
_Buscar informações sobre os temas em estudo na Internet;
_Contação de história;
_Trabalhar palavras relacionadas ao tema proposto (folclore, provérbios...);
_Propôr a leitura de frases e expressões em tirinhas criadas pelas crianças;
_Apresentar tirinhas, histórias em quadrinhos e antecipar o que acontecerá em seguida;
_Leitura em voz alta de lendas para que o aluno levante hipóteses;
_Pontuar a relação entre o título e o texto.
Apropriação do sistema de escrita:
_Reinventar e escrever tirinhas;
_Explorar impressos com diferenças gráficas;
_Orientar os alunos quanto à direção convencional da escrita alfabética;
_Explorar os espaçamentos entre as palavras;
_Escrever em diversos tipos de balões de história em quadrinhos;
_Analisar a pauta sonora das palavras;
_Audição de poemas, quadrinhas, provérbios, parlendas...
_Trabalho com letras, sílabas e palavras;
_Adedanha;
_Dado de letras;
_Forca;
_Caça-palavras;
_Bingo;
_Produção de listas, tirinhas;
_Separação de palavras em sílabas e formação de novas palavras;
_Confrontar a escrita do aluno com o escrito padrão;
_Estudar as estruturas, os processos de formação, flexão e classificação das palavras;
_Calendário do mês:
_Brincadeira de morto e vivo ortográfico;
_Construir um ambiente alfabetizador com cartazes, revistas, jornais, livros...
Compreensão, valorização da cultura escrita:
_Combinar maneiras de cuidar e conservar os livros de histórias;
_Orientar o uso de marcadores para leitura e escrita;
_Desenvolver produções escritas, ler os combinados, as notícias, avisos na sala de aula e em todo o contexto escolar;
_Desenvolver atividades motoras para aquisição da habilidade de escrever de forma legível trabalhando com diversos instrumentos ou ferramentas de registro;
_Ler filmes e desenhos para apropriação do letramento;
_Reconhecer a função social do bilhete:
_Escrever um bilhete apresentando os elementos que definem sua estrutura.
Livro: Unidade V-  Olha o bicho!
1-      O mistério do zoológico.
2-      Que confusão...
Unidade VI-  Vamos procurar?
1-      Você sabe fazer pão?
2-       Você gosta de passear?
Matemática:
Livro:  Unidade V- Calcular é mágico.
            Unidade VI- Com a régua a linha fica reta>
_Problematização;
_Antecessor e sucessor;
_Somar para juntar e subtrair para retirar;
_Utilizar os sinais +, - e =;
_Desenhar figuras formadas por linhas retas,com o auxílio da régua.
História e Geografia:
_Escola;
_Os meios de comunicação.
Ciências:
_Animais.
Artes:
_Desenho livre;
_Colorido;
_Dobradura;
_Pintura;
_Pontilhismo.
Literatura:
Projetos:
_Dia dos pais –Filme:Os incríveis;
_Dia do soldado –Filme: Barbie, O quebra nozes;
_Dia da árvore;
_Dia da Pátria;
_Dia do folclore.
Valores:
_Lealdade –Livro: Peter Pan;
_Justiça –Livro: Pocahontas.
4º Bimestre
Português:
Gêneros textuais enfocados:   Narrativa e fábula.
Desenvolvimento da oralidade:
_ Cantinho de leitura;
_Hora do conto e reconto(narrativa,fábula...);
_Roda da conversa sobre contos de fadas;
_Caracterizar oralmente as bruxas dos contos;
_Pesquisar sobre os contos de fadas;
_Apresentação dos contos por meio de livro, áudio e vídeo;
_ Dramatização dos contos;
_Trabalhar com a interpretação de histórias em quadrinhos (sem linguagem escrita) com personagens de contos de fadas;
_Adedanha dos contos de fadas;
_Trabalhar as canções dos contos de fadas;
_Convidar um contador de histórias.
Leitura:
_Visitar a Internet para buscar informações sobre os contos;
_Representar as histórias por meio de desenhos;
_Expor os desenhos em um mural;
_Contação de histórias;
_Trabalhar palavras relacionadas ao tema proposto(príncipe,bruxa...);
_Usar as letras das músicas que fazem parte dos contos,ilustrando-as para desenvolver a interpretação;
_Associar as informações à sua experiência pessoal;
_Incentivar a leitura de imagens antes da leitura de textos;
_Leitura em voz alta pelo professor dos contos de fadas;
_Levar o aluno a explicitar a relação entre título e texto;
_Elaborar um final ou início diferente das histórias;
_Ler partes da história e levar o aluno a transpor o sentido do texto para a sua vivência,realidade;
Apropriação do sistema de escrita:
_Reescrita e reinvenção de tirinhas dos contos de fadas;
_Pontuar os diversos portadores de um texto;
_Orientar a direção convencional da escrita alfabética;
_Proporcionar aos alunos entender o papel do narrador e do personagem;
_Elaborar charadas com os alunos;
_Brincadeiras de forca,caça-palavras,bingo...
_Produzir listas de temas variados(nomes de contos de fadas,músicas...);
_Contra-posição entre as palavras:boneca/caneca,bola/bala...
_Separar as palavras em sílabas e construir novas palavras a partir das sílabas encontradas;
_Calendário do mês;
_Propor a elaboração coletiva de poemas,poesias,contos...
_Jogo de formação de palavras;
_Texto lacunado;
_Cruzadinha;
_Trabalhar as palavras que mais aparecem em suas produções textuais;
_Memorização de palavras onde há ¨ irregularidades ortográficas  ¨;
Compreensão,valorização e produção da cultura escrita:
_Proporcionar o contato com os diferentes gêneros,suportes e portadores de textos;
_Montar um mural de histórias;
_Incentivar a produção de contos modificados pelos alunos;
_Manusear contos,tirinhas,história em quadrinhos...
_Criar regras e combinados para cuidar e conservar os livros;
_Orientar o uso de marcadores para a leitura e escrita;
_Utilizar diversas ferramentas ou instrumentos de registro para a aquisição da habilidade de escrever(lápis,giz,canetinha...);
_Recontar oralmente histórias (ou parte delas) numa sequência lógica dos fatos;
Matemática:
Livro:  Unidade VII- Juntar de 10 em 10 para contar.
            Unidade VIII- Medir é comparar.
_Adição e subtração;
_Ordem crescente e decrescente;
_Numerais até 50;
_Problematização;
_Compreender o sistema de numeração decimal;
_Representar quantidades com símbolos e palavras;
_Ler horas;
_Medidas de massa,comprimento e tempo.
História e Geografia:
_Trânsito;
_Meios de transporte.
Ciências:
_O ser humano;
_Os 5 sentidos;
_Higiene e saúde.
Artes:
_Desenho livre;
_Pintura;
_Colorido;
_Trabalhos com sucata.
Literatura:
Projetos:
_Dia das crianças;
_Dia da Bandeira;
_Dia do Professor;
_Natal-Filmes: A estrelinha mágica;
                        O Expresso Polar;
                        Rudolph,a rena do nariz vermelho.
Valores:
_Responsabilidade- Livro:O pequeno polegar
_Persistência- Livro: Rapunzel
____________________________________________________________________
  Planejamento-2º ano

Disciplina: Português

Livro adotado:PRADO,Angélica e HULLER,Cristina –
                         Letramento e alfabetização Linguística-
                         Ensino Fundamental- 2º ano – 1ª edição,
                         São Paulo:Saraiva,2.008.
1º bimestre



Unidade 1- Bilhete por todo lado.
Unidade 2- Vender? Trocar?
Competências e habilidades:
1-Observar os diversos  contextos de utilização   do bilhete;
2-Perceber os diferentes tipos de letras e identificar a letra
manuscrita;
3-Identificar destinatário e remetente;
4-Perceber as diferenças entre linguagem formal e informal;
5-Reconhecer a ordem alfabética e discriminar a sequência e posição  das letras;
6-Identificar as semelhanças na pronúncia das letras e e i  em finais de palavras;
7-(Re)Conhecer a ordem alfabética em letra cursiva;
8-Desenvolver a capacidade linguística para elaborar um bilhete;
9-Discriminar quando se deve escrever carta ou bilhete;
10-Reconhecer carta e convite,percebendo os elementos textuais referentes a cada um dos gêneros;
11-Relacionar os diferentes tipos de mensagem e suas características;
12-Formar palavras ordenando as sílabas dadas e relacionando  informações apresentadas;
13-Identificar as letras iniciais em palavras;
14-Reconhecer aglutinações ou segmentações em palavras;
15-Identificar os elementos que compõem um bilhete e sua ordenação;
16-Desenvolver a capacidade de ler e compreender o bilhete recebido, identificando os elementos desse gênero textual;
17-Redigir um bilhete sobre um determinado assunto;
18-Localizar informações nos classificados;
19-Perceber as características desse gênero ,bem como os elementos que o compõem;
20-Identificar e pesquisar palavras que comecem ou terminem com a mesma letra;
21-Discriminar as características de objetos apresentados em imagens;
22-Aplicar os conhecimentos sobre os classificados para vender ou trocar;
23-Reconhecer e formar palavras a partir de sílabas dadas;
24-Identificar a quantidade de sílabas em cada palavra;
25-Identificar a semelhança na pronúncia das letras B/P e D/T, percebendo a diferença na escrita para utilizar essas letras corretamente;
26-Escrever um anúncio classificado de produto escolhido utilizando os elementos próprios desse gênero textual;
27-Dominar relações entre grafemas e fonemas;
28-Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas e não canônicas;
29-Ler e compreender frases;
30-Compreender globalmente o texto lido,identificando o assunto principal;
31-Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes gêneros;
32-Inferir informações;
33-Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto;
34-Ler com maior ou menor fluência;
35-Escrever palavras com grafia desconhecida;
36-Escrever sentenças;
37-Recontar narrativas lidas pelo professor;
38-Redigir textos curtos de diversos gêneros.
Conteúdos:
1-Gênero:
* Bilhete (formais e informais);
* Classificados.
2-Ortografia:
* Palavras com e/i no final;
* Segmentação e aglutinação;
* Palavras com T/D e P/B;
* Letra cursiva (transcrição e traçado correto);
* Palavras com R intermediário;
* Palavras com S intermediário.
3-Gramática contextualizada:
* Alfabeto;
* Sílaba e divisão silábica;
* Ordem alfabética.
2º bimestre



Unidade 3- Aprendendo com as histórias.
Unidade 4- Formas de contar histórias.
Competências e habilidades:
1-Dominar relações entre grafemas e fonemas;
2-Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas e não canônicas;
3-Ler e compreender frases;
30-Compreender globalmente o texto lido,identificando o assunto principal;
4-Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes gêneros;
5-Inferir informações;
6-Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto;
7-Ler com maior ou menor fluência;
8-Escrever palavras com grafia desconhecida;
9-Escrever sentenças;
10-Recontar narrativas lidas pelo professor;
11-Redigir textos curtos de diversos gêneros;
12-utilizar a memória como recurso para identificar as fábulas e reconhecer os personagens apresentados nas imagens;
13-Reconhecer a fábula e perceber os elementos que formam sua estrutura;
14-Identificar a moral da fábula e transferir o aprendizado para o
dia-a-dia;
15-Identificar os sinais de pontuação na escrita e perceber a entonação da leitura de acordo com o sinal de pontuação utilizado;
16-Reconhecer o acréscimo do fonema /i/ na pronúncia de algumas palavras e aplicar essas observações na escrita;
17-Utilizar a letra cursiva,observando o traçado correto das letras;
18-Conhecer os tipos de frases conforme a pontuação utilizada para aplicá-los corretamente ao escrever;
19-Identificar a semelhança na pronúncia das letras  F/V, C/Ç e C/Q , percebendo a diferença na escrita para utilizar essas letras corretamente;
20-Identificar os elementos que compõem a fábula e utilizá-los na escrita;
21-Ordenar as imagens para contar uma fábula,aplicando os conhecimentos sobre esse gênero textual;
22-Elaborar o pensamento para representar o que é pedido,utilizando a linguagem gestual e verbal para ler,cantar e encenar a canção;
23-Reconhecer a linguagem visual e perceber suas características como forma textual;
24-Utilizar a linguagem verbal e não-verbal;
25-Identificar os recursos verbais e não-verbais utilizados para contar uma história em quadrinhos;
26-Pontuar as marcas de oralidade nos balões de fala;
27-Utilizar os recursos linguísticos para a compreensão do texto;
28-Identificar o significado dos balões utilizados nas histórias em quadrinhos e de onomatopéias;
29-Reconhecer e atribuir características aos personagens da história e a si próprio;
30-Ordenar os acontecimentos de uma história;
31-Identificar os sinônimos como palavras que têm significado semelhante;
32-Reconhecer os antônimos como palavras que têm significados contrários.
Conteúdos:
1-Gênero:
* Fábulas;
* História em quadrinho.
2-Ortografia:
* Palavras com /i/ intermediário;
* Palavras com F/V, C/Ç e C/Q;
* Letra cursiva.
3-Gramática contextualizada:
* Ponto de interrogação,exclamação e ponto final;
* Frases exclamativas e interrogativas;
* Balões e onomatopéias;
* Características (adjetivos);
* Sinônimos e antônimos.

3º bimestre



Unidade 5- O jogo das rimas.
Unidade 6- Você conhece as lendas brasileiras?
Competências e habilidades:
1-Reconhecer rimas e inferir outras rimas a partir das apresentadas;
2-Identificar sons semelhantes e compor novas rimas;
3-Identificar a função dos nomes próprios e comuns e agrupá-los;
4-Reconhecer as palavras com G/J, R/RR, R (final) e M antes de P/B,
percebendo a grafia correta;
5-Desenvolver  a capacidade de ler e compreender a música,reconhecendo as rimas e identificando o contexto;
6-Desenvolver a capacidade de relacionar a imagem ao significado das palavras e  identificar o uso desse recurso em poemas;
7-Identificar os elementos que compõem as páginas de um dicionário e reconhecer a ordem alfabética na sua organização;
8-Identificar os elementos do poema e reconhecer a silhueta do poema em diferentes textos apresentados;
9-Reconhecer os elementos linguísticos necessários a um texto, desenvolvendo o hábito de reler para revisar e conferir a escrita;
10-Encontrar e identificar nas imagens os personagens de lendas brasileiras;
11-Reconhecer o imaginário popular nas histórias dos personagens;
12-Discriminar as semelhanças e diferenças entre as lendas;
13-Identificar e reconhecer os personagens de lendas como masculinos ou femininos;
14-Perceber o uso do /o/ ou /a/ para identificar o masculino e o feminino;
15-Encontrar o significado das palavras e relacioná-los ao texto lido;
16-Aplicar as habilidades desenvolvidas de leitura para ler e compreender o texto;
17-Identificar os sinônimos como palavras que têm significados semelhantes e aplicá-los na re-escrita de frases;
18-Reconhecer os antônimos como palavras que têm significados semelhantes e aplicá-los na re-escrita de frases;
19-Identificar e reconhecer comparações como recurso lingüístico;
20-Perceber as diferenças nos sons das palavras com /r/ e /RR/ e relacioná-las para aplicar corretamente na escrita;
21-Reconhecer as histórias contadas de geração para geração como lendas e perceber os elementos dessa narrativa;
22-Re-escrever lenda mantendo as características dos personagens;
23-desenvolver o hábito de reler para revisar e conferir a escrita;
24-Identificar e organizar os elementos para contar lenda,organizando a sequência da narrativa;
25-Utilizar a linguagem gestual para representar a escrita;
26-Utilizar a linguagem oral com eficiência;
27-Dominar relações entre grafemas e fonemas;
28-Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas e não canônicas;
29-Ler e compreender frases;
30-Compreender globalmente o texto lido,identificando o assunto principal;
31-Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes gêneros;
32-Inferir informações;
33-Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto;
34-Ler com maior ou menor fluência;
35-Escrever palavras com grafia desconhecida;
36-Escrever sentenças;
37-Recontar narrativas lidas pelo professor;
38-Redigir textos curtos de diversos gêneros.
Conteúdos:
1-Gênero:
*Poema;
*Lenda.
2-Ortografia:
*Palavras com g e j;
*M antes de p e b;
*M (final);
*Palavras com r e rr.
3-Gramática contextualizada:
*Substantivo próprio e comum;
* Associação palavra/imagem;
*Separação silábica e sílaba tônica;
*Sinônimos e antônimos;
*Substantivos masculinos e femininos

4º bimestre



Unidade 7- De dar água na boca.
Unidade 8- Cartas abertas.
Competências e habilidades:
1-Explorar as imagens e identificar os elementos conhecidos;
2-Reconhecer uma receita culinária na imagem e explorar sua função;
3-Desenvolver a capacidade de ler a receita e identificar a função dos elementos textuais;
4-Identificar diferentes meios de comunicação onde podemos encontrar receitas;
5-Perceber e identificar as diferenças no sentido das palavras no singular e plural;
6-Reconhecer as diferenças entre palavras no singular terminadas com s e palavras que estão no plural;
7-Desenvolver a habilidade de escrever com letra cursiva;
8-Reconhecer outros tipos de textos instrucionais e perceber os elementos textuais que os compõem;
9-Ampliar o vocabulário,inferir e identificar significados de palavras relacionadas ao tema culinária;
10-Perceber as diferenças nos sons das palavras escritas com s e SS e relacioná-los para aplicar na escrita;
11-Reconhecer a ordem alfabética na organização do dicionário;
12-Perceber os diferentes significados da mesma palavra e relacioná-los a um contexto;
13-Identificar os elementos que compõem uma receita culinária;
14-Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a receita para seguir corretamente as instruções;
15-Perceber diferenças na função e no uso das linguagens oral e escrita;
16-Identificar as etapas de produção de uma carta;
17-Reconhecer esse meio de comunicação e outros semelhantes;
18-Perceber as diferenças entre linguagem formal e informal por meio de diferentes cartas;
19-Identificar os elementos que compõem a carta;
20-Perceber a importância do preenchimento correto do envelope ao enviar a carta;
21-Reconhecer e utilizar adjetivos;
22-Identificar palavras escritas com nh,lh e ch;
23-Perceber onde inserir a letra h e acrescentá-la para modificar palavras,formando outras;
24-Relembrar os elementos que compõem a página de um dicionário;
25-Perceber as semelhanças e diferenças entre páginas diferentes  dicionários;
26-Identificar a função da carta do leitor e perceber os elementos que a compõem,comparando com outras cartas lidas;
27-Dominar relações entre grafemas e fonemas;
28-Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas e não canônicas;
29-Ler e compreender frases;
30-Compreender globalmente o texto lido,identificando o assunto principal;
31-Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes gêneros;
32-Inferir informações;
33-Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto;
34-Ler com maior ou menor fluência;
35-Escrever palavras com grafia desconhecida;
36-Escrever sentenças;
37-Recontar narrativas lidas pelo professor;
38-Redigir textos curtos de diversos gêneros;
39-Identificar a necessidade da concordância em número entre substantivos e adjetivos;
40-Reconhecer os erros de concordância em cartazes,corrigi-los e justificar a correção;
41-Formar palavras com as letras nh,lh ou ch;
42-Pensar sobre a necessidade da escrita na comunicação.
Conteúdos:
1-Gênero:
*Receita culinária;
*Carta.
2-Ortografia:
*Palavras terminadas por s;
*Palavras com s e ss;
*Palavras com mais de um significado;
*Uso do dicionário;
*Envelope de carta;
*Palavras com nh,ch e lh;
*Ordem alfabética.
3-Gramática contextualizada:
*Singular e plural;
*Adjetivos;
*Separação de sílabas.
Disciplina: Matemática

Livro adotado:SANCHES,Lucília Bechara e LIBERMAN,Manhúcia
                         Perelberg- Fazendo e compreendendo Matemática-
                         2º ano- 6ª edição- São Paulo:Saraiva,2008.
1º bimestre

                                                      

Unidade 1- Números de 0 até 10;
Unidade 2- Adição de números naturais;
Unidade 3- Sólidos geométricos.
Competências e habilidades:
1-Conhecer os números,entender o seu significado,aprender a representá-los por meio de algarismos,palavras e ordenar quantidades até 10;
2-Calcular a som de dois ou mais números;
3-Reconhecer em problemas situações de juntar e acrescentar e relacioná-las com a adição;
4-Pontuar os nomes de alguns sólidos geométricos ;
5-Reconhecer números em situações cotidianas;
6-Representar quantidades com algarismos;
7-Construir tabelas e gráficos;
8-Resolver adições simples até 20;
9-Representar por uma adição situações de jogos ou desenhos;
10-Interpretar dados apresentados em tabelas;
11-Ler sentenças matemáticas com adições;
12-Descrever objetos de seu cotidiano,utilizando como critério as formas sólidas estudadas e sua nomenclatura;
13-Nomear sólidos geométricos.
Conteúdos:
*Sequência numérica até 10;
*Representar quantidades;
*Construir gráficos e tabelas;
*História dos números;
*Sequências;
*Ordem;
*problemas;
*Adição;
*Cálculos mentais;
*Identificar números;
*Jogos;
*Formas geométricas.
2º bimestre


  
Unidade 4- Localização e deslocamento.
Unidade 5- Subtração de números naturais.
Unidade 6- Sistema de numeração decimal.
Competências e habilidades:
1-Indicar um caminho mencionando os pontos de referência necessários;
2-Encontrar uma pessoa ou um objeto a partir de informações recebidas;
3-Utilizar e reconhecer códigos de localização;
4-Aprender a se localizar;
5-Identificar a direita e a esquerda e traçar caminhos;
6-Reconhecer em problemas situações de subtração;
7-Inventar problemas envolvendo a subtração;
8-Representar com linguagem matemática as situações de subtração;
Fazer subtrações com resultado até 20;
9-Avaliar se o resultado encontrado é possível ou não;
10-Fazer uso da régua;
11-Formar grupos para contar e trabalhar com números maiores que 20;
12-Reconhecer a ordem de grandeza de unidades e dezenas;
13-Comparar e ordenar números até 99;
14-Ler e escrever números naturais,utilizando símbolos e palavras;
15-Enunciar o sucessor e o antecessor de um número natural até 99;
16-Ler gráficos e tabelas.
Conteúdos:
*Direita/esquerda;
*Representando caminhos;
*Uso da régua;
*Subtração;
*Problemas;
*Jogos;
*Representando números;
*Sistema monetário;
*Agrupamento;
*Numerais maiores que 20;
*Calculadora;
*Sequências;
*Valor posicional.
3º bimestre



Unidade 7- Medidas de tempo.
Unidade 8- Adição de números naturais.
Unidade 9- Subtração de números naturais.
Unidade 10- Formas geométricas.
Competências e habilidades:
1-Identificar e nomear as formas geométricas planas:quadrado,triângulo,retângulo e circunferência;
2-Desenhar as figuras planas estudadas;
3-Reconhecer a duração das unidades de tempo:dia,semana,mês, ano e identificar as relações entre elas;
4-Falar em que dia,mês e ano estão;
5-Interpretar o calendário,assinalar datas e encontrar uma data determinada;
6-Ler horas no relógio;
7-Identificar o conceito de adição em problemas;
8-Somar mentalmente e resolver algoritmos de adição com e sem reserva;
9-Avaliar se a resposta encontrada é coerente ou não;
10-Inventar problemas a partir de adições representadas;
11-Representar com sentenças matemáticas situações de adição;
12-Interpretar sentenças matemáticas de adição;
13-Reconhecer o conceito da subtração em problemas que envolvem as ideias de comparar  e de retirar;
14-Resolver subtrações até 99,sem recurso à ordem superior;
15-Calcular mentalmente subtrações;
16-Inventar problemas envolvendo as ideias da subtração;
17-Representar com sentenças matemáticas situações de subtração;
18-Interpretar sentenças matemáticas de subtração;
19-Ler gráficos e tabelas.
Conteúdos:
*Dias da semana;
*Calendário;
*Problemas;
*Horas;
*Dezenas;
*Usando a calculadora;
*Adição;
*Subtração;
*Formas geométricas Planas.
4º bimestre



Unidade 11-Multiplicação de números naturais.
Unidade 12-Medidas de comprimento.
Unidade 13-Divisão de números naturais.
Competências e habilidades:
1-Reconhecer o conceito de multiplicação em situações de adição de parcelas iguais,no cálculo de possibilidades e nas representações retangulares;
2-Encontrar o resultado de multiplicações utilizando estratégias pessoais de cálculo;
3-Resolver e inventar problemas de multiplicação;
4-Representar com sentença matemática situações de multiplicação;
5-Reconhecer que o comprimento é uma grandeza que pode ser medida;
6-Fazer mediações utilizando suas próprias estratégias;
7-Utilizar instrumentos convencionais para medir comprimento e exprimir corretamente os resultados encontrados;
8-Nomear as unidades de medidas;
9-Reconhecer e interpretar situações simples que envolvem a divisão;
10-Resolver divisões utilizando estratégias pessoais;
11-Reconhecer a metade,a terça parte e a quarta parte representadas graficamente;
12-Interpretar sentenças matemáticas de divisão;
13-Ler gráficos e tabelas.
Conteúdos:
*Multiplicação (noção);
*Construindo a tabuada de 2;
*Construindo a tabuada de 3;
*Construindo a tabuada de 4;
*Construindo a tabuada de 5;
*Possibilidades;
*Multiplicando por 0;
*Problemas;
*Medindo passos,pés ou palmos;
*Régua;
*Aprendendo a repartir.

Disciplina: Ciências

Livro adotado:GIL,Ana Bernardes de Andrade e Fanizzi,Sueli- Porta
                        Aberta- Ciências- 2º ano- São Paulo:FTD,2008.

1º bimestre



Unidade 1- Percebendo o mundo.
Unidade 2- Prevenindo doenças.
Competências e habilidades:
1-Conhecer os órgãos dos sentidos: olhos, orelhas, língua, pele e nariz;
2-Identificar os sentidos (tato, olfato, paladar, audição e visão) e os órgãos relacionados a cada um deles;
3- Reconhecer que, além dos olhos, é preciso de luz para enxergar.
4-Conhecer a estrutura dos olhos;
5-Compreender como são produzidas as ondas sonoras;
6-Conhecer o alfabeto próprio de pessoas com deficiência auditiva (libras);
7-Identificar a pele como órgão responsável pelo tato e não somente as mãos;
8-Conhecer como é o sentido do tato em nosso corpo;
9-Relacionar os sentidos da audição, do olfato e do paladar também como uma forma de alerta;
10-Estabelecer relação entre o mundo ao nosso redor e os órgãos do sentido;
11-Saber utilizar os sentidos da audição, do olfato e do paladar como ferramentas de alerta na identificação de perigos;
12-Formular e testar hipóteses;
13-Experimentar e registrar observações;
14-Perceber que as deficiências não impedem o ser humano de exercer atividades;
15-Valorizar pessoas com deficiências reconhecendo-as como capazes;
16-Ser solidário com pessoas com deficiências e tratá-las sem preconceito;
17-Valorizar comportamentos que priorizam a inclusão;
19-Respeitar os colegas que usam óculos;
20-Relacionar a definição de sintomas como sinais de uma determinada doença;
21-Identificar as causas e os sintomas de algumas doenças;
22-Reconhecer as doenças que ocorrem com maior frequência na infância;
23-Compreender as primeiras ideias sobre o funcionamento do microscópio;
24-Conhecer a definição de virose;
25-Identificar o sarampo, a caxumba, e a rubéola como viroses;
26-Identificar as formas de transmissão da gripe e do resfriado e os cuidados para a sua prevenção;
27-Reconhecer a vacinação como forma de prevenção de doenças;
28-Conhecer como as verminoses são causadas e os cuidados para a sua prevenção;
29-Identificar a cárie como uma doença e os hábitos que podem preveni-la;
30-Elaborar relações entre cuidados com o corpo, hábitos de alimentação e higiene e a preservação da saúde;
31-Realizar os movimentos adequados na escovação dos dentes;
32-Interpretar informações relevantes de textos e imagens;
33-Coletar as informações da carteira de vacinação;
34-Consolidar hábitos alimentares saudáveis;
35-Valorizar o próprio corpo e os cuidados necessários à manutenção da saúde;
36-Respeitar os doentes e solidarizar-se com eles. 
Conteúdos:
* Órgãos do sentido;
* Visão;
* Audição;
* Tato;
* Olfato;
* Paladar;
* Doenças: sintomas e prevenção;
* Doenças comuns;
* Viroses;
* E vivam as vacinas!
* Verminoses;
* Doenças causadas por bactérias.
2º bimestre



Unidade 3- Seres vivos e seres não vivos.
Unidade 4- Animais de todo tipo.
Unidade 5- O mundo vegetal.
Competências e habilidades:
1-Identificar seres vivos e seres não vivos;
2-Compreender o que significa ter vida;
3-Saber descrever as características que diferenciam seres vivos dos seres não vivos;
4-Distinguir características próprias do ser humano, que o diferencia dos demais animais;
5-Identificar diferentes ambientes;
6-Classificar seres vivos em aquáticos e terrestres;
7-Compreender que seres vivos e seres não vivos se relacionam entre si;
8-Compor listas de seres vivos e seres não vivos representados em ilustrações identificando suas características;
9-Observar como seres vivos e seres não vivos convivem em um ambiente;
10-Diferenciar seres vivos que vivem em ambientes aquáticos dos que vivem em ambiente terrestre;
11-Respeitar animais e vegetais e o ambiente em que eles vivem;
12-Valorizar e respeitar os seres existentes no ambiente;
13-Reconhecer animais, observando suas principais diferenças;
14-Identificar animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos;
15-Classificar os animais quanto às formas de nascimento;
16-Conhecer as modificações das características do corpo dos animais que passam por metamorfose;
17-Comparar animais, observando semelhanças e diferenças entre as características do corpo e os hábitos de vida;
18-Identificar o revestimento do corpo dos animais;
19-Considerar os diferentes hábitos de alimentação e modos de locomoção de diferentes animais;
20-Conhecer alguns animais que correm risco de extinção;
21-Estabelecer relação entre os conhecimentos obtidos sobre as características do corpo, a alimentação e a locomoção dos animais e os ambientes onde vivem;
22-Observar e analisar imagens;
23-Organizar e registrar dados a partir de observações;
24-Respeitar e valorizar os animais;
25-Ter atitudes de preservação e de cuidado com os animais;
26-Destacar positivamente a relação entre seres humanos e outros animais;
27- Conhecer diferentes vegetais;
28-Compreender como os vegetais se reproduzem;
29-Identificar os elementos necessários à sobrevivência de um vegetal;
30-Identificar as partes de um vegetal, reconhecendo a função de cada uma delas;
31-Comparar o processo de alimentação entre vegetais e animais, diferenciando-os e identificando os elementos essenciais na produção de alimento de uma planta;
32-Reconhecer que os vegetais, assim como os animais, podem viver em diferentes ambientes;
33-Estabelecer relações entre as características de um vegetal e seu ambiente;
34-Observar o fenômeno da germinação, identificando as etapas de evolução da semente;
35-Organizar dados de observação em tabela, obtidos a partir da realização do experimento, e interpretá-los;
36-Ter cuidados com os vegetais e desenvolver uma atitude que ajude a preservá-los. Exemplos: não pisar em jardins, regar a planta de um vaso de casa sempre que necessário, plantar uma árvore;
37-Valorizar os vegetais como rica fonte de alimento;
39-Destacar positivamente a relação dos seres humanos com os vegetais.
Conteúdos:
* Identificando seres vivos e não vivos;
* Seres vivos;
* Diferentes ambientes;
* Como nascem os animais;
* Animais ovíparos;
* Animais vivíparos;
* Animais ovovivíparos;
* Metamorfose;
* Alimentação dos animais;
* O corpo dos animais;
* Jeitos de se locomover;
* Animais em extinção;
* Reprodução dos vegetais;
* As partes de um vegetal;
* Os vegetais também se alimentam;
* Os ambientes das plantas.
3º bimestre



Unidade 6- Água,ar e solo.
Unidade 7-Cuidando do ambiente em que vivemos.
Competências e habilidades:
1-Identificar o planeta Terra por meio de suas características visíveis, registradas em imagens fotográficas;
2-Reconhecer que há água doce e água salgada no planeta Terra;
3-Identificar que a água líquida que não é salgada, e está disponível para o uso dos seres vivos existentes na Terra, encontra-se em menor quantidade;
4-Reconhecer a necessidade urgente de economizar água;
5-Reconhecer a necessidade de haver estações de tratamento de água;
6-Relacionar os vários usos da água;
7-Reconhecer que há água nos seres vivos;
8-Compreender que o ar está presente em toda parte, embora não possamos vê-lo, tocá-lo ou senti-lo com o paladar;
9-Compreender que o ar é uma mistura de gases;
10-Relacionar a incidência de doenças respiratórias com o ar poluído.
11-Conhecer como se deu a formação do solo;
12-Reconhecer que o solo é mais um recurso natural necessário aos seres vivos;
13-Reconhecer a importância e a necessidade de se conservar o solo;
14-Representar a quantidade de água existente no planeta para consumo humano por meio de experimento;
15-Representar o uso da água em diferentes situações do dia a dia.
16-Observar a presença de água nos seres vivos;
17-Observar que a água existente no ser humano e nos outros animais está presente na urina, no sangue, no suor, nas fezes;
18-Formular e testar hipóteses;
19-Observar e executar experimentos;
20-Organizar e registrar informações por intermédio de desenhos, de construção de respostas, de pesquisas;
21-Perceber a importância de o ser humano ingerir água, para repor a que perde por meio do suor, da urina;
22-Responsabilizar-se por evitar o desperdício de água no dia a dia;
23-Interessar-se em divulgar a necessidade de economizar água;
24-Conscientizar as pessoas da importância do solo para os seres vivos;
25-Interessar-se pelos experimentos realizados, levantando hipóteses, participando, observando e concluindo;
26-Interessar-se em realizar a pesquisa proposta e socializar o conhecimento obtido;
27-Conhecer algumas características dos seguintes biomas brasileiros: Floresta Amazônica, Pantanal e Mata Atlântica;
28-Situar a Floresta Amazônica no mapa;
29-Identificar que a Floresta Amazônica abrange alguns estados brasileiros e alguns países vizinhos;
30-Relacionar que o desmatamento de nossas florestas remonta à chegada dos colonizadores;
31-Identificar nas imagens as formas de destruição das matas.
32-Conhecer as causas do desmatamento;
33-Identificar as consequências do desmatamento para a vida no planeta;
34-Relacionar a extinção dos animais ao desmatamento;
35-Reconhecer a necessidade de se preservar nossas matas e a necessidade do reflorestamento em áreas desmatadas;
36-Reconhecer a necessidade de áreas de preservação, estações ecológicas e parques;
37-Identificar formas de melhorar o ambiente da cidade;
38-Executar habilidades relacionadas à comunicação sob diferentes formas: confeccionar folhetos, desenhar, escrever cartas;
39-Aplicar os conhecimentos, argumentando e defendendo ideias a favor da necessidade de se preservar nossas matas;
40-Registrar informações por meio de desenhos, de construção de respostas, de pesquisas, conforme as exigências do assunto em estudo e sob orientação do professor;
41-Valorizar o ambiente em que há vida;
42-Interessar-se por coletar notícias, em jornais e revistas, sobre desmatamento e pela leitura e discussão na sala de aula, a fim de colaborar com o aprofundamento do assunto em estudo;
43-Agir de forma consciente em relação a criar áreas verdes nas cidades, propondo aos adultos de casa e aos vizinhos que plantem árvores ou que adotem uma área verde para cuidar, por exemplo.
Conteúdos:
* Onde moramos;
* A água;
* O que é o ar?
* O solo: quanta atividade acontece nele!
* Ambientes brasileiros;
* Causas do desmatamento;
* Reflorestamento;
* Unidades de conservação;
* O ambiente das cidades;
* Preservando o ambiente da minha cidade.
4º bimestre



Unidade 8- Transformando materiais.
Unidade 9- Planeta Terra e outros astros.
Competências e habilidades:
1-Reconhecer que os produtos que estão ao nosso redor são fabricados com diferentes materiais;
2-Reconhecer que muitos produtos são obtidos a partir de materiais de origem animal ou vegetal;
3-Relacionar o uso do objeto/produto com o tipo de material empregado para fabricá-lo;
4-Elaborar classificação dos objetos/produtos de acordo com o material empregado na fabricação;
5-Observar os ambientes freqüentados (casa, sala de aula, pátio da escola), de modo a identificar a predominância de determinado material na fabricação dos objetos/produtos. Exemplo: o material empregado nos utensílios da cozinha, em geral, não é o mesmo daquele empregado nos objetos do quarto;
6-Coletar e organizar as informações a partir das imagens seqüenciadas da transformação de materiais;
7-Valorizar hábitos de utilização de produtos biodegradáveis;
8-Conscientizar-se da importância do controle na derrubada de árvores, para, entre outros usos, a fabricação de móveis, valorizando hábitos de preservação do ambiente;
9-Conhecer o conceito de astro;
10-Identificar o Sistema Solar;
11-Reconhecer que existem outros sistemas no Universo;
12-Reconhecer que os pontos brilhantes que se vêem no céu não são somente estrelas, e sim uma diversidade de astros;
13-Reconhecer minimamente a dimensão do planeta Terra;
14-Compreender o que é Sistema Solar e galáxia;
15-Distinguir o movimento de rotação do movimento de translação;
16-Reconhecer que a Terra gira em torno de si mesma e que por isso temos o dia e a noite;
17-Relacionar que a diferença de horário de 24 horas entre Brasil e Japão é porque os países estão localizados em lados opostos do planeta;
18-Distinguir que a Terra e a Lua não têm luz própria e que as estrelas têm;
19-Identificar o Sol como estrela;
20-Reconhecer a Lua como satélite natural da Terra;
21-Reconhecer as fases da Lua;
22-Identificar que um aglomerado de estrelas chama-se constelação;
23-Reconhecer que as outras estrelas continuam no céu durante o dia;
24-Observar a relação entre o Sol e a existência de vida na Terra;
25-Aplicar os conhecimentos diferenciando estrelas, planetas e satélites naturais, considerando as características de cada astro;
26-Observar, identificar e nomear as fases da Lua;
27-Valorizar o conhecimento e respeitar as diferenças de opinião.
28-Interessar-se pela investigação;
29-Manter uma postura de curiosidade diante das descobertas relacionadas à Astronomia e à Ciência em geral;
30-Interessar-se por realizar os experimentos propostos.
Conteúdos:
* Produtos de origem vegetal;
* Produtos de origem animal;
* A Terra, nossa morada;
* O Sistema Solar;
* Movimento de translação;
* Tamanho da Terra;
* Onde fica nosso Sistema Solar?
* Brilha, brilha estrela;
* Sol, nossa grande estrela;
* Próxima parada: Lua!
* Fases da Lua;
* Dia e noite;
* Movimento de rotação.
Disciplina: Geografia

Livro adotado:LUCCI, Elian Alabi  e BRANCO, Anselmo Lazaro- Novo     
                                    viver e aprender- 2º ano- 3ª edição- São Paulo:
                                        Saraiva,2008.
1º bimestre

                                            

Unidade 1- Você e os outros.
Competências e habilidades:
1-Reconhecer que cada pessoa é única e especial em sua individualidade;
2-Perceber a importância de se respeitarem as diferenças entre as pessoas;
3-Iniciar o reconhecimento de diferentes modos de vida;
4-Autoconhecer-se e diferenciar os traços físicos e os jeitos de ser que tornam cada pessoa única;
5-Sistematizar os dados (nome, idade etc.), gostos e preferências que o identificam;
6-Refletir sobre seu modo de ser, relacionando-o ao lugar onde vive;
7-Perceber-se como indivíduo e como membro de um grupo;
8-Apreender noções de representação para alfabetização cartográfica - noções de escala (ampliação/redução).
9-Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam;
10-Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na manutenção da natureza;
11-A consciência de si e do outro, necessária à parti­cipação em grupos e, por conseguinte, à partici­pação social, como cidadão;
12-A capacidade de reconhecer e relacionar fatos geográficos, históricos, políticos e sociais nas diferentes escalas - local, regional, nacional e global.
Conteúdos:
- As pessoas são iguais?
* Crianças e crianças;
- Como eu sou;
* Meus colegas de classe.
2º bimestre




Unidade 2- Você e a família.
Competências e habilidades:
1- Reconhecer a diversidade de organizações familiares, sem padrões ou formas ideais;
2- Perceber a problemática de crianças moradoras de rua;
3-Aprofundar a noção de identidade, relacionando sobrenomes a famílias;
4-Reconhecer a importância dos documentos para a vida das pessoas e de seus familiares;
5-Identificar os tipos de relações entre as pessoas de uma família, aprofundando o respeito às diferenças individuais;
6-Reconhecer a existência de uma divisão de trabalho entre os membros de uma família;
7-Valorizar todos os tipos de trabalho;
8-Reconhecer visão vertical (de cima para baixo) e oblíqua (de cima e de lado) em representações.
9-Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
10-Conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
11-Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.
Conteúdos:
- Conhecendo a família;
- Os documentos;
* Outros documentos;
- A família e o convívio;
3º bimestre
- Atividades em família.


Unidade 3- As moradias.
Competências e habilidades:
1-Perceber as moradias como um local de proteção, abrigo e convivência familiar;
2-Reconhecer diferentes tipos de moradias, relacionadas a culturas ou condições sociais, bem como ao local onde são construídas;
3-Reconhecer os diferentes tipos de materiais e os profissionais envolvidos na construção de uma casa;
4-Reconhecer que existem moradias com diferentes números de cômodos e relacioná-los às funções que têm para os moradores da casa;
5-Identificar características do lugar onde mora;
6-Entender a importância do endereço para a localização de moradias;
7-Adquirir as primeiras noções de espaço rural e urbano por meio da observação de fotografias em que aparecem moradias e outros ele­mentos;
8-Refletir sobre o problema enfrentado por crianças e adultos sem-teto
9-Aprimorar noções de representação para alfabetização cartográfica ­visões vertical e oblíqua e noção de redução;
10-Compreender maquete como uma representação reduzida de um espaço.
Conteúdos:
- Nossa moradia;
- Diferentes moradias;
* Moradias em favela;
- Quem trabalha na construção das moradias;
* As dependências de uma moradia;
- O lugar onde você mora;
* O endereço da sua moradia;
* Moradia da cidade e do campo;
- Sem-teto.
4º bimestre

 ]

Unidade 4- A escola
Competências e habilidades:
1-Distinguir escola pública de escola privada;
2-Refletir sobre o fato de haver grande número de crianças fora da escola, identificando-o como um problema social em nosso país;
3-Diferenciar os tipos de escolas que existem;
4-Identificar os profissionais que trabalham na escola e as funções que exercem;
5-Perceber o espaço escolar por meio da observação das dependências de sua própria escola;
6-Perceber a sala de aula como principal espaço da escola, identificando elementos de sua própria sala;
7-Perceber a importância de uma escola bem-cuidada e desenvolver o zelo pelos bens de uso comum;
8-Identificar os responsáveis pela manutenção da escola, e também algumas atitudes para manter seu bom aspecto e conservação;
9-Sistematizar a noção de visão vertical e oblíqua, bem como compreender planta como a representação de um espaço, identificando seus elementos por meio da legenda.
10-Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
11-Conhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
12-Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer.
Conteúdos:
- Escola, escolas;
* As escolas são diferentes;
- Quem trabalha na escola;
- As dependências da escola;
* Sala de aula;
- Cuidados com a escola.
Disciplina:História

Livro adotado:LUCCI, Elian Alabi  e BRANCO, Anselmo Lazaro- Novo     
                                    viver e aprender- 2º ano- 3ª edição- São Paulo:
                                       Saraiva,2008.
1º bimestre



Unidade 1-Você e sua história.
Competências e habilidades:
1-Reconhecer que cada pessoa é única e especial em sua individualidade;
2-Distinguir e verbalizar algumas de suas características;
3-Perceber-se como indivíduo e como membro de um grupo;
4-Conhecer diferentes tipos de documentos e sua importância para consti­tuir a memória;
5-Sistematizar os dados que o identificam, por meio da leitura de documen­tos pessoais e da observação de fotografias;
6-Desenvolver noções de rotina;
7-Perceber traços que diferenciam as pessoas, como jeito de ser, gostos, pre­ferências, sentimentos;
8-Começar a perceber a noção de história, observando diferenças e seme­lhanças entre brinquedos e brincadeiras de hoje e do passado.
Conteúdos:

- Várias maneiras de ser;
* Cada um é diferente;
* O seu nome e o nome da sua família;
* Você é único;
- Do seu nascimento até hoje;
- Suas atividades diárias;
- Cada um é especial;
*Seu jeito de ser;
*Seus sentimentos;
*Os brinquedos têm história;
*Os brinquedos indígenas.
2º bimestre



Unidade 2- Sua família.
Competências e habilidades:
1-Sistematize dados e características da sua família, reconhecendo-se como membro dela;
2-Identifique os tipos de relação entre as pessoas de uma família;
3-Seja capaz de extrair informações sobre famílias ao observar fotografias;
3-Reconheça que há diferentes estruturas ou organizações familiares;
4-Identifique as atividades realizadas pelos membros da família, como trabalho, lazer e tarefas domésticas;
5-Compreenda a ideia de cotidiano na construção da sua história particular: o tempo curto, individual, a rotina;
6-Compreenda a noção de cotidiano e das diversas atividades nele realizadas, contrapondo as noções de permanência e mudança (tempo longo e tempo curto);
7-Valorize a presença do idoso na família e na sociedade, ressaltando, entre outros aspectos, sua importância na constituição da cultura e da memória coletiva.
8-Comparar acontecimentos no tempo, tendo com referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
9-Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
10-Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de  convivência.
Conteúdos:
- Você e sua família;
* A história das famílias;
- Diferentes famílias;
- As atividades da família;
* O trabalho em casa;
- O convívio em família.
3º bimestre



Unidade 3- Sua casa.
Competências e habilidades:
1-Reconheça o espaço em que vive, diferenciando-o e particularizando-o em re­lação a outros;
2-Reconheça a casa como um espaço que guarda aspectos da história da família que a habita;
3-Identifique a casa como um lugar de privacidade, proteção e abrigo da família, onde se encerra a vida íntima e o cotidiano das pessoas que fazem parte dela;
4-Compreenda que os diferentes tipos de moradia estão relacionados às neces­sidades do ser humano, às suas condições de vida e também à época em que ele vive;
5-Compreenda os fatores que levaram o ser humano a mudar sua forma de mo­rar, passando de moradias temporárias para permanentes;
6-Reconheça que os diferentes tipos de moradia também estão relacionados ao local da sua construção;
7-Desenvolva noções de tempos históricos diversos, compreendendo que as moradias apresentam características específicas da época de sua construção;
8-Seja capaz de extrair de fotografias informações sobre diferentes tipos de habi­tação, do presente e do passado.
Conteúdos
- Você e sua casa;
- As primeiras moradias;
* Moradias temporárias;
* Moradias permanentes;
- Lugares diferentes, casas diferentes;
- Casas de ontem, casas de hoje;
* As moradias em diferentes épocas;
* As casas indígenas.

4º bimestre



Unidade 4- Sua escola.
Competências e habilidades:
1-Conhecer um pouco a história de sua escola;
2-Conhecer como se deu o início da educação escolar no Brasil;
3-Diferenciar as escolas do passado das escolas do presente;
4-Reconhecer as diferenças no modo de educar meninos e meninas, nas escolas brasileiras, há cerca de 100 anos;
5-Reconhecer a necessidade de estabelecer normas que organizem a convivên­cia entre as pessoas;
7-Comparar acontecimentos no tempo, tendo com referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
8-Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
9-Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
10-Caracterizar o modo de vida de uma coletividade indígena, que vive ou viveu na região distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas;
11-Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indígena estudada.
Conteúdos:
- A história da sua escola;
- O ensino no passado e no presente;
* Escolas de outros tempos;
* Outras maneiras de aprender;
* As escolas atuais;
- A convivência na escola.
Disciplina:Literatura

Competências e habilidades:
1-Avançar no processo de apropriação do sistema de escrita;   
2-Compreenda o modo de organização e a função social do gênero textual; 
3-Ler, compreendendo globalmente o texto;
4-Conhecer os gêneros literários e algumas de suas características.
5-Reconhecer as unidades fonológicas: rimas, sílabas, início e término de palavras;                   
6-Assegurar o direito da criança ao desenvolvimento humano, à formação cultural e à inclusão social com o acesso à literatura infantil, promovendo a aquisição, a distribuição, a dinamização do uso de acervos e a formação contínua e permanente do educador;
7-Socializar acervos literários com a finalidade de despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita;
8-Estimular a criação de ambientes favoráveis de leituras compartilhadas entre professores e alunos no ambiente escolar e entre pais e filhos no seio da família e da comunidade;
9-Criar o hábito da leitura, visando o compartilhamento de experiências, fruição literária, diálogos e leituras de mundo na ampliação de sua competência como leitor;
10-Compreender a importância dos escritores brasileiros;
11-Desenvolver a discriminação da sequência dos fatos;
12-Tornar o processo mais lúdico e significativo;
13-Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo da ilustração
14-Identificar o personagem principal dos contos de fadas;
15-Saber lidar com os diferentes textos que circulam socialmente, tanto em situações orais quanto escritas;
16-Fazer com que a criança se aproprie do sistema alfabético e ortográfico da língua garantindo-lhe, ao mesmo tempo, plenas condições de usar essa língua nas práticas sociais de leitura e de escrita;
17-Aproveitar as experiências individuais dos alunos;
18-Falar dos autores do livro: o escritor e o ilustrador;
19-Ler diferentes textos sobre o mesmo assunto;
20-Observar as características dos personagens;
21-Observar o ambiente e o tempo em que se passa a história;
22-Desenvolver atitudes e valores nos alunos em relação à leitura, como gostar de ler livros diversificados e frequentar bibliotecas;
23- Valorizar a leitura como fonte de entretenimento;
24-Cuidar dos livros e demais materiais escritos;
25-Procurar informações em jornais e revistas;
26-Brincar com as palavras, as histórias, as poesias, as fábulas, os contos;
27- Crescer com os livros fazendo parte de sua vida e de sua história;
28- Compor leituras do mundo e ampliar seus horizontes, conhecimentos e a sua capacidade crítica e inventiva;
29- Desenvolver as habilidades e as competências da leitura e da escrita;
30-Pontuar as características de um conto de fada;
31-Interesse por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões;
32-Preocupação com a comunicação nos intercâmbios: fazer-se entender e procurar entender os outros;
33-Respeito diante de colocações de outras pessoas, tanto no que se refere às ideias quanto ao modo de falar;
34-Valorização da cooperação como forma de dar qualidade aos intercâmbios comunicativos;
35-Reconhecimento da necessidade da língua escrita (a partir de organização coletiva e com ajuda) para planejar e realizar tarefas concretas;
36-Valorização da leitura como fonte de fruição estética e entretenimento;
37-Interesse por ler ou ouvir a leitura especialmente de textos literários e informativos e por compartilhar opiniões, ideias e preferências (ainda que com ajuda);
38-Interesse em tomar emprestado livros do acervo da classe e da biblioteca escolar;
39-Cuidado com os livros e demais materiais escritos;
40-Atitude crítica diante de textos persuasivos dos quais é destinatário direto ou indireto (ainda que em atividades coletivas ou com a ajuda do professor);
41-Preocupações com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no que se refere aos aspectos textuais como à apresentação gráfica;
42-Despertar emoções, através da atividade de contação de histórias, incentivando o desenvolvimento da imaginação;
43-Mostrar que leitura pode ser vista, sentida, falada, contada...
44-Oportunizar às crianças diferentes maneira de ler;
45-Conhecer diversos portadores textuais;
46-Desenvolver a linguagem oral, escrita e habilidade de leitura;
47-Identificar elementos do livro: personagens, cenário, desfecho, autor, editora, capa, título;
48-Aperfeiçoar a criatividade para a narrativa;
49-Comparar diferentes textos;
50-Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas comemorativas;
51-Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão.

1º bimestre



- Gênero textual: Bilhete;
- Gênero textual: Classificados;
- Projeto: Carnaval;
- Dia Internacional da Mulher;
- Projeto: Circo;
- Semana da alimentação;
- Dia Mundial da Saúde;
- Projeto: Páscoa;
- Projeto:Livro;
- Dia do Índio: 19 de abril;
- Dia de Tiradentes: 21 de abril.
  
2º bimestre


- Gênero textual: Fábula;
- Gênero textual: História em quadrinhos;
- Dia do Trabalho: 1º de maio;
- Projeto: Mãe;
- Dia do Meio Ambiente: 5 de junho;
- Projeto: Festa Junina.

3º bimestre


- Gênero textual: Poema;
- Gênero textual: Lenda;
- Projeto: Pai;
- Dia do Estudante: 11 de agosto;
- Projeto: Folclore;
- Dia do Soldado: 25 de agosto;
- Projeto: Pátria;
- Dia da árvore: 21 de setembro.
 
4º bimestre


- Gênero textual: Receita Culinária;
- Gênero textual: Carta;
- Dia dos animais: 4 de outubro;
- Projeto: Crianças;
- Dia do Professor: 15 de outubro;
- Proclamação da República: 15 de novembro;
- Dia da Bandeira: 19 de novembro;
- Projeto:Natal: 25 de dezembro.
Disciplina:Artes

Competências e habilidades:
1-Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
2-Interagir com materiais e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
3-Edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;
4-Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;
5-Levar o aluno a interessar-se pela sua própria produção, pela de outras crianças e pelas diversas obras artísticas ( regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento de mundo e da cultura;
6-Fazer com que a criança produza trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;
7-Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências;
8-Intensificar o conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco;
9-Desenvolver a organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã;
10-Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade;
11- Nomear iguais e diferentes;
12-Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança;
13-Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata;
14-Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações;
15-Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando;
16-Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos;
17-Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia;
18-Desenvolver coordenação motora fina;
19-Discriminação esquerda direita;
20-Organizar espacialmente os traçados no papel;
21-Desenvolver coordenação viso-motora;
22-Desenvolver a valorização do aluno,através de atividades manuais, artesanais e lúdicas;
23-Possibilitar o desenvolvimento da imaginação e criatividade;
24-Despertar o interesse pela arte;
25-Pontuar o trabalho com as cores.

1º bimestre



*Desenho livre;
*Colorido;
*Traçados de linhas e retas;
*Colagem;
*Recortes;
*Material de sucata.
    
2º bimestre



*Desenho livre;
*Colorido;
*Mosaico;
*Pintura;
*Colagem.
        
3º bimestre



*Desenho livre;
*Colorido;
*Dobradura;
*Pintura;
*Pontilhismo.

4º bimestre



*Desenho livre;
*Pintura;
*Colorido;
*Trabalhos com sucata
                                                 Rosemary Pires
                                                Obs: A cópia é permitida desde que se cite a fonte.

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